Vivimos en un mundo de
mercado, que avanza adelgazando identidades, el desafío que padres y docentes
enfrentan en resguardo de los derechos de la infancia. La canción de Diego
Torres (Diego Antonio Caccia), Color esperanza, que fue furor a nivel
mundial, porque, este autor que tomo el apellido de su madre (la famosa actriz
Lolita Torrez), por conveniencia económica, nos enseña que todos queremos que
el mundo cambie, positivamente, por supuesto, a través de su canción, que levanto
tanta plata que se peleó con los otros dos autores de la misma por derechos a
las regalías.
Dejando de lado la incongruencia
ética del cantante con “su canción”, esta tuvo tanto éxito a nivel mundial que un
programa radial nacional, convoco a todas las escuelas del país a enviar
microprogramas producidos pro niños y jóvenes para participar de un concurso.
A través de este proyecto
se buscaba ponderar el vinculo escuela radio, conocer las herramientas
educativas al incorporar la producción áulica e indagar sobre el grado de autonomía
estudiantil para elaborar discursos y argumentaciones.
El concurso tuvo una gran
respuesta, entre tanto vivíamos la crisis del 2001, frente a los altos índices de
pobreza, un alto índice de los trabajos se mostraba distante a las dificultades
socioeconómicas.
Esta canción fue adoptada
como el himno de la crisis, convirtiéndose en un elemento prioritario en las
escuelas.
Esto es reflejo de la
maquinaria voraz consumista, legitimando relaciones sociales especificas y
dando a la memoria publica un sentido diferente, cimentando valores y estereotipos.
Es necesario indagar la
fuente, a la que acceden los mas jóvenes, y disfrutar de una oferta cultural con
una diversidad de propuestas favoreciendo el análisis, y apropiación de lo
ofrecido.
La escuela y la familia
tienen el desafío de comprender la complejidad del tema.
En América Latina, tuvimos
nuestra propia versión de “Disney”, de la mano de la productora de Cris Morena,
se rompe el esquema familiar de la tv, motivando el consumo. Generando la
figura del niño consumidor, a través de la identificación con los objetos. Integrándolos
en la maquinaria del tener para ser y pertenecer. Lo mismo sucede con los
celulares.
Este proceso toma vigor
en la última década del S.20, la televisión produce mayores efectos
socializadores en las capas sociales y culturales mas débiles.
Los niños asisten a clase
en las pantallas, pero cuando llegan a la otra escuela, es necesario colocar los
conocimientos adquiridos en un contexto social e histórico más amplio.
Si bien en el S.20 se
reconoce la infancia como sujeto de derecho, en el S.21 es imprescindible que
los adultos se responsabilicen de materializar el enunciado anterior.
Las problemáticas
de los vulnerables, son invisibles, lo cual arrasa con los derechos humanos que
se supone les corresponden, se naturalizan las situaciones dramáticas, que se
esconden en la elección general de no verlo, porque elegimos no ver lo que nos duele. Si bien existieron políticas que
buscaron garantizar ciertos derechos básicos y fundamentales, existe una
distancia, entre la teoría y la vida cotidiana de niños y jóvenes.
En hechos de
violencia se motiva bajar la edad de imputabilidad de los jóvenes delincuentes,
ocultando la responsabilidad del estado de bregar por que se cumplan las garantías, haciéndose totalmente irresponsables de la inacción previa.
La escuela fue durante siglos,
el ámbito en el cual la sociedad formaba a las nuevas generaciones, pero hoy la
escuela, los niños y las familias no son lo que fueron una década atrás. La
escuela y la familia perdieron el poder que la embestidura le otorgo tiempo atrás.
El modelo pedagógico actual esta en crisis, los estudiantes pierden
la fe en la promesa del Sistema educativo, cuestiones básicas edilicias, colapsan,
producto de la falta de presupuesto, y desinversion en infraestructura escolar,
a lo cual, el candidato de turno pone paño frió con parche sobre parche. Aun así
la promesa de educación de calidad sigue presente, a travez de evaluaciones
estandarizas, obviamente con resultados acordes a la realidad imperante, siendo
la educacion publica la mayor conquista social de la democracia, prometiendo mejorar
la calidad de vida de los ciudadanos.
Como solucion a lo
anterior surje la segmentacion del Sistema educativo, crece el Sistema privado
para elites, relegando lo publico a la pobreza, y cambiando el objetivo
educador a contenedor social.
Las tecnologias de la
comunicacion y la informacion, pocas veces lograron posicionarse desde lo pedagogico.
Pareciera que a mayor tecnologia mayor calidad educativa, y si esta premisa
falla es responsabilidad directa del educador, lo que hace falta es capacitar,
pero no desde el Angulo de usos de la tecnología sino desde la aplicación de
estrategias didácticas tecnológicas. Vivimos en una Sociedad de pantallas donde
las audiencias aprenden de estas sin dares cuenta, y este aprendizaje es
manipulado con un fin comercial.
La intención de incluir
la tecnología existe, las estrategias fueron diversas, pero sigue pendiente el
anclaje en la formación docente.
Y seguirá así, hasta que los
cuatro pilares fundamentales se pongan a la misma altura siendo estos Nuevas Tecnologías,
Comunidad Educativa, Políticas Publicas y Agenda Pedagógica.
En el presente trabajo se analizara la problemática relacionada al nivel primario, patologizacion de la infancia, no se piensa que el contexto los enferma, a las actitudes que los niños solían tener en situaciones cotidianas hoy se las rotula, desde la medicina buscando una solución rápida, la medicación.
Este es un video de la Licenciada Liliana Gonzalez psicopedagoga habla muy claro sobre las "nuevas patologías de la infancia" e invita a pensar en que infancia es la que queremos, publicado en youtube el 9/11/2007
Son los niños de toda la vida, lo que cambia son los adultos de hoy que viven en la comodidad, de buscar soluciones fáciles y rápidas, o de sacarse un problema de encima por via administrativa, o peor aun de ocultar o justificar la incompetencia, haciendo mas fácil la tarea diaria.
Desde la escuela se busca, que los niños se queden quietos, "no molesten" para que el docente con el menor esfuerzo posible pueda dictar la materia.
En el siguiente enlace se puede ver un análisis hecho por Pagina 12, La infancia no es una Patología, Un simposio reunió a mas de mil trescientos profesionales de la salud y la educacion que creen que un niño no puede ser un trastorno, esta publicacion es del día 8 de junio de 2013.
Entre otras cosas establece como falta o perdida de atención en el hogar o en la escuela que estan vinculados muchas veces con la mayor presencia de las nuevas tecnologías, otra perspectiva, tiende a considerar la situación global del niño. su familia y epoca. Estamos ante un caso de clasificacion chatarra, que trae consecuencias en la vida de los niños. En los ultimos años ha aumentado de modo alarmante la cantidad de niños rotulados y el avance de las formas de diagnostico reduccionistas y masivos es alarmante.
Si a esta situación le sumamos el problema laboral que están sufriendo los Psicologos, que buscan salvarse la vida en los gabinetes psicopedagogicos de las instituciones educativas. Tenemos una bomba de tiempo que ya estallo.
En este informe ejemplifica a una señorita de 27 años que sale a buscar trabajo con el titulo bajo el brazo, en tiempos de sobreabundancia de oferta y reducción de demanda.
En este informe de la Voz del Interior del dia 20/6/2018 explica que, especialistas en salud mental observan una especie de orfandad en la infancia relacionada con situaciones familiares complejas.
Otros expertos lo atribuyen a criterios de diagnostico poco eficaces.
Algunos maestros derivan niños al neurologo y hasta recomiendan el consumo de medicacion.
Se aclara que este vinculo es un archivo PDF porque no tengo acceso al diario la Voz, por no pagarlo. pero existe una trampa para leer el diario sin pagar-
de Silvia Faraone, Alejandra Barcala, Eugenia Bianchi y Flavia Torricelli, podemos destacar que, La difusión de los fármacos como solución se ha naturalizado
y ha ingresado en el discurso familiar, escolar y médico considerando la
medicación como el principal tratamiento a los problemas de atención y de
conducta. Las vicisitudes de las trayectorias de vida infantiles se han
convertido en trastornos mentales y las intervenciones
medicalizadoras o medicalizantes se dirigen a perfeccionar una tecnología que
permite remediar rápidamente el síntoma y no a reflexionar acerca de la índole
de su existencia. Esta tendencia a la medicación en niños inquietos evidencia
un tipo específico de práctica que anula los conflictos donde el sujeto mismo
-en su perspectiva integral- es negado.
Todo niño necesita desarrollarse primeramente en una familia contenedora, si este ambiente no se da primeramente, ya tenemos un problema, la situación de vida de muchas familias hace que los padres trabajen muchas horas pudiendo dedicarle menos tiempo a sus hijos por ejemplo, antes Papá salia a trabajar y Mamá se quedaba en casa hoy si eso pasa, la familia se muere de hambre.
En segundo lugar tenemos instituciones educativas, con docentes ociosos / poco profesionales / sin vocación, que buscan mas cumplir con un programa / horario / trabajo, que encontrar la manera "desafió" de llegar a sus alumnos, alumnos de una nueva generación, porque ya el castigo físico no se puede aplicar. En la primaria, el alumno no le tiene miedo a la nota o a no pasar de año como en el secundario y al parecer el docente se quedo sin herramientas de presión aúlica y recurre a lo administrativo / psicológico, bajo la frese, son 22 niños !!! no puedo con todos....
En tercer lugar, el famoso gabinete psicopedagogico, donde existe una Psicóloga/Psicopedagoga, que no la sacas ni con una ganzua de su silla, ni de su oficina, y es mas una empleada administrativa que otra cosa, claramente es una "profesional" que se salvo la vida encontrando una changuita escolar y tiene como tarea generar patologías por doquier, y mas que una fuente de soluciones es un problema burocrático, a tal punto que cuando un alumno es solicitado por esta para tener audiencia, el/la niño/a se asusta en el menor de los casos, este tipo de personjes "educativos", luego de una primera reunión suele recomendar un profesional, porque obviamente por cuestiones morales/éticas ella misma no puede recomendarse, pero recomienda, obviamente, un gran profesional altamente capacitado (amigo, primo, pareja o compañero que hace lo mismo en otra institución educativa, recomendandola a el/ella, y se van pasando los clientes, digo, pacientes).
Un cuarto factor es el sistema educativo, deficiente, abarrotado de pedagogos que nunca se pararon frente a un aula, un sistema que esta diseñado para el fracaso, con "capacitaciones docentes" que no llevan a soluciones concretas y alumnos que pertenecen a una actualidad a la que todavía la escuela no llega, porque todavía sigue pensando y estudiando a Piaget (Suizo) que murió el siglo pasado y a Vygotsky (Ruso) que se murió en el anterior.
Generalizar es malo, pero en la gran mayoría, nada de esto va a cambiar hasta que las familias no dejen de buscar soluciones fáciles a problemas complejos, lxs maestxs de grado recuperen un poco de la vocación perdida y dejen de tirarle los "desafíos" que no pueden superar al psicólogo. Entiendo que no se puede estar todos los días al 100% pero tampoco todos los días al 10%, no entiendo como durante la carrera de Maestro de Grado, veo que dicen una y otra vez hasta el cansancio, la frase desafío a vencer, ¿que pasa?, ¿agarran horas titulares y los desafíos se convierten en obstáculos ?.
El sistema no va a mejorar, somos tercer mundo, al mundo no le conviene que mejore, tenemos que seguir siendo tercer mundo, "mano de obra barata", la solución no va a venir de afuera para adentro, Ministerio/Institución/Familia sino de adentro hacia afuera Familia/Institución/Ministerio. Es necesario que surjan pensadores Argentinos, con soluciones para Argentinos del siglo 21, basta de alabar a los Suizos, Rusos, etc, basta de buscar soluciones armadas "sistemas educativos" en otros Países, de nada sirve que les hagamos cantar el himno Nacional todas las mañanas en la Escuela a nuestros niños si eso es lo único nacional que van a tener.
En este video Andres Hatum invita a repensar el sistema educativo-
Si el aprendizaje es un proceso inherente a la vida de los seres humanos ya sea de manera inconsciente o con plena conciencia y voluntad de hacerlo.
¿por que la escuela tiene que ser aburrida?, llegando al punto de tener que medicar a nuestros niños para que puedan sobrevivir y permanecer en esta, ¿no sera que por una cuestión de evolución humana, se esta resistiendo al yugo de un sistema maquiavelico?
